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幼儿园环创设计5个原则

发布时间:2021-08-20 09:59:57  阅读:578

一个理想的幼儿园环境,离不开园长、老师对环境创设的理解,以及通过各种规划、设计、手工来实现。


下面给大家梳理下幼儿园环创设计的5原则:


1

观赏性原则


环境创设的一个基础作用,就在于它是给人提供欣赏的。因此,幼儿园环境首先应该具备观赏性,让孩子们接受和喜爱。


明亮而充满童趣的环境,更易于孩子们理解和喜爱。美观的环境,才能更易于培养孩子的审美能力。


2

互动性原则


生活就是学习,孩子会通过亲身体验,来观察和分析自己面对的各种现象和事物。环境创设同样要考虑到孩子的这种特性。


从互动性来说,应该为孩子提供更多直接的体验机会。例如,在班级主题墙面的布置中,可以采用纸质、布面以及树叶、塑料瓶实物等不同材质的作品来进行布置,这可以让幼儿感知多种材质的事物。


3

参与性原则


幼儿园的环境创设,不只是老师的一项重要工作,同时也是锻炼孩子动手能力,以及增进家园互动的时机。


在制作环境布置使用的手工作品时,老师除了自己动手以外,应该鼓励孩子也参与到作品制作的活动中,让孩子发挥想象,亲手操作,使孩子更乐于探索和体验环境。


4

环保性原则


环境创设的环保性,体现在环保材料的使用和废物利用两个方面。使用环保材料,能够更好地保障孩子的身体健康;而变废为宝,则可以让孩子发挥出更多的想象力、创造力,增强他们对环保的理解。


5

适用性原则


环境创设担负着重要的教育意义,其具体内容应该符合孩子发展阶段的需求,这样才能更好地促进孩子的全面发展。


这就要求老师要了解各年龄段孩子的特点,以及与这些特点相结合的环境创设应该如何呈现。



小班


 幼儿特点 

好奇、好动,语言能力、人际交往能力、生活自理能力以及协调能力差。


 环境内容 

为幼儿创设形象活泼、造型简单、内容明确的装饰物,激发幼儿的好奇心。



中班


 幼儿特点 

具有一定的动手操作能力,认识水平相应提高,思维有了进一步发展。


 环境内容 

为幼儿增加一些局部表现和与同伴合作的空间,创设互动墙饰。



大班


 幼儿特点 

思维更为活跃,抽象思维开始萌芽,喜欢探究一些事物与问题,应面对更多具有挑战性的活动任务。


 环境内容 

应不断激发孩子学习和探索的欲望,内容可包括品德教育、科学知识、历史知识、环境知识、儿童美术、名胜古迹、爱家乡、爱集体等。


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